・ 大阪維新の会で地方選を戦う準備に関してしゃべっているより教育に関して話している知事のお顔つきは自信に満ち溢れているが、よくよく考えて発信しないと知事の「前傾姿勢」を私は心配している。前のめりになって倒れなければ良いがなーと思うのである。応援しているだけに尚更である。
・ 公私間で競争を促すために英語検定試験のＴＯＥＦＬ（トーフル）を実施し成績優秀だったトップ５０校に計５億円の予算を配分するというが予算ではなくて「賞金」みたいな気がする。
・ マカオが大好きで公営ギャンブル場を誘致したいと思っている知事であるが遂に学校にも懸賞金稼ぎみたいな制度を持ってくるという。1校平均で１０００万円だから馬鹿にならない数値である。
・ 記事によれば私立高校９６校、府立高校１３８校すべてが対象というが、まずここに疑問がある。授業料無償拡大推進校が前提条件ではないのか。そうしないと理屈はおかしくなる。自己負担がいやだから言って推進校から離れた１校は相当英語力のある学校と見ているがそれも含めるのかと、言いたい気分にもなってくる。その理由は後述する。
・ 各校から英語が得意の生徒５０人から１００人程度を選抜し、受験させてその平均点を取るというが学年はどうなるのか。学校全体か各学年単位なのかどうか記事では分からなかった。又厳しい学校では５０人も集められないところもあろう。しかしこのような学校でも英語能力の高い生徒はいるもので「私の学校には５０人いなから私は参加できない」となったら可哀想である。
・ 更に５０校を上位、中位、下位に分類して上位グループほど予算配分を多くするといわれるが個人ではＴＯＥＦＬで高い点をとっても学校の平均点が低く、自分の学校は下位の学校だから多く貰えないという不満が出てこないか。
・ 大体トーフルは海外留学のための語学力を測るテストでこの成績だけで学校を評価するのは難しいと府教委はコメントしているが、その通りである。それに府内の公立私立高校の英語科教員でトーフルの経験はあるのか。誰が指導するのか。自分がやったこともない検定試験を生徒に教えることが出来るのか。「先生は何点取ったの？」と聞かれたらどうするのだろう？とついつい思ってしまう。学校評価はあっても良いが学校は生徒個人の集まりであり、生徒個人のことも考えて欲しい。
・ 知事の思考の背景が見えてくるのだが、先にも韓国におけるリーダー養成の学校視察をした知事の頭の中には「国際社会で活躍するリーダーを育てるために受験の為に現在の英語をなんとかしなくてはならない」と「使える英語」の重要性で満杯なのではないか。その意見そのものには賛成であるがその思いと今回の突然の制度方針に少しギャップを感じる。
・ 私は今の日本で必要な教育は圧倒的多数の高校生に地に着いた勤労観なり、公共精神、愛国心、一隅を照らす立派な社会人になるための基礎教育が重要なのであり、その点が日本の教育に欠けていたのだと思っている。リーダー養成高校は戦後６０年やってきたことではないのか。今知事が優先的に考えなければならないのは「キャリア教育」の革新とレベルアップであると私は考える。
・ リーダー教育もリーダーの素質とは英語がしゃべるだけではなかろう。別に英語が出来なくとも世界に伍してのリーダーは存在出来る。それは全人間力と、それこそ日本の歴史、世界の歴史に精通した正しい歴史観を有した人材である。
・ リーダーは多くは必要はない。２０％くらいも居れば良いのではないか。日本の悲劇は特に政治家に多いのだが誰もが自分はリーダーと思い、政治家同士、政党同士がガチンコばっかりで結局リーダーは存在しなかった。ここまで来られたのは何とか「民のリーダー力」でここまでやってきたのである。
・ トーフルは海外留学する生徒の為に開発された検定であり、その受験費用も極めて高いと聞く。インターネット受験でも２００ドル程度はするのではないか。又リーダーになるような生徒はまず１００％大学進学する。ところが大学の推薦やＡＯ入試の条件として求められているのは大体「ＴＯＥＩＣ」であり、大学受験にはトーイックが必要なのである。そこへ府の方針は留学用のトーフルだから高等学校には混乱が予想される。
・ 私はどちらかというとＴＯＥＩＣ派である。ほとんどの企業は社員にＴＯＥＩＣを優先させており社会ではビジネスコミニュケーション能力が問われるのである。トーフルでもトーイックでも英語の勉強にはなるがこのようにシステムとして制度化されると生徒個人や学校を股割き状態にしないか。まず社会人として自立することが教育の一つの目標とするならば社会で使える英語が重要である。どれくらいの生徒が留学を前提としたトーフルの必要性があるというのか。
・ まず公的な教育施策としては「英語能力向上事業」を各学校に企画させその審査によって支援金を配布するやり方のほうがソフトランディングではないか。本校では全生徒に英検を義務付け、又ＴＯＥＩＣを一部のクラスで義務付けてやってきたが、受験費用の半分が学校法人負担としている。又「大学の教授に定期的に指導会」をして貰って教員の質も高めている努力をしている。徐々に徐々に成果は上がってきているが先は遠い。このような努力をしている学校に補助金を回して欲しい。本校は中学内申が１０ばかりの生徒を集めている学校ではない。
・ 確かに私立高校の授業料無償化の拡大によって知事の言われるように「同一土俵に乗った」ことは間違いないが各学校での生徒の質はまるっきり違うのであって、いわゆる「指導困難校」の学校がいくら逆立ちしたってトーフル優秀校にはなれない可能性は高い。その学校の生徒や保護者は報道を聞かされるたびに切ない思いをするだろう。
・ 「ＷＡＮＴＥＤ」みたいに懸賞金を鼻の頭にぶら下げて射幸心をくすぐるような施策は教育施策とは言えない。「教育施策とは秘められた形が望ましい」。５億円もあるなら５億円を２３３校に配分して欲しい。１校あたり３７０万円になり本校で言えば生徒一人当たり２５００円となって英検、トーフル、トーイックと生徒の進路に合わせて効果的に使える。
・ ある私立高校の法人幹部は「英語だけを重視するのではなくて進学率やスポーツ成績も評価して欲しい」と述べたとの記事にあるがこのようなコメントだから駄目なのである。進学率やスポーツ成績は評価すると既に私学課は公式に何回も発表しているではないか。
・ コメントするならもう少しまともなことを言わないから陰で私立高校が嘲笑されるのである。先にも同じような「私学の教育力が低下する」とかのコメント出した私学の校長がいたが私はこういうのを見ると恥ずかしい。
・ 私立高校の関係者の中には論理構成の極めて立派な教育者がおられるが最近の私立高校関係者の発言は少し雑であることが目立つ。それは間違いなく橋下改革で進む教育施策そのものが雑になってきていることが影響していないか。私はそのように思えてならないのである。
・ そのうち府民から府予算の監査請求がなされないとも限らない。善良なる納税者は定められた税金を支払っているにも係らず自分の子弟が通う学校とトーフル優秀校に支払われる１０００万円の税金の使い道に納得いかないと言うのである。国政選挙の一票の格差問題と似た構図なのである。余りにも極端はいけない。教育施策は「坂の上の雲」でなければならないのではないか。
・ 大体「英語会話能力は専門的な技術」である。これが教育か？という根本的な疑問もあろう。英語を専門的に特技として保有しなければならない職業とその数から検証してみると大阪府でトーフル検定試験に報道のような形で５億円使うのは妥当であるのか。
・ 素晴らしい記事に出会った。１月１９日の毎日新聞であるが投稿者はあの有名な元外務省ノンキャリア官僚の佐藤勝さんである。「日本外交が試練を迎えています、外務官僚は語学を磨け」というタイトルであった。詳述はしないがこの記事から英語という言語を日本人が学ぶ意味合いが見えてくるのである。
・ 私は総論は賛成である。しかし各論については意見がある。どうかこれからの制度設計に抜かりの無いようにお願い致したい。ここは府教委・私学課の指導系の幹部が頑張らないといけない。配慮ある制度設計を是非お願いしたいものだ。
・ 決まった以上はそれに従う。本校の英語科の教員はあの新聞記事でいささか当惑しており、校長がどう動くかと顔色を伺いながら、新聞記事の内容、自分たちが今まで進めてきた英語教育の道と今後をどのように整合性を取っていこうかと苦慮しているのが私には良く分かるのである。
